Atelier de graphomotricité sur la force, pression sur l'outil et le support

Force, pression sur l’outil et le support

Titre :

Nous serrons très fort notre nœud pour ne pas qu’il se défasse.

Objectif : 

Au terme de cet atelier, les enfants apprendront à acquérir une tenue plus ferme en adaptant son tonus en fonction de la tâche à effectuer.

Compétence visée:

DM : adapter son tonus au type d’activité : posture, tenue de l’outil –pression.

Justification de la compétence :

Car pour faire un bon nœud l’enfant doit adapter sa force en tirant bien et ensuite il doit encore serrer très fort et donc avec beaucoup de pression, pour que le nœud  ne se défasse pas après l’avoir fait.

Matériel et étapes :

1) 

2)

3)

4) 

 5) 

Atelier sur le facteur de l'orientation spatiale

Orientation spatiale

Titre :

Nous plaçons nos pompons sur notre plateau selon notre modèle.

Objectif :

Au terme de cet atelier, les enfants arriveront à s’orienter et à situer des objets dans l’espace.

Compétence visée:

DM 51 : repérer l’information utile et pertinente dans le milieu, se repérer dans l’espace et le temps.

Justification de la compétence :

L’enfant se situe dans l’espace suite à un modèle, il replace les pompons suite aux modèles.

Brève explication :

Les enfants doivent replacer les pompons aux bons endroits avec la prise des différents outils en fonction de ce qu’ils voient.

(À droite, en haut, en bas, à côté de celui-là, à gauche…)

1) simple

2) complexe

Matériel : 
1)

 

2)

Atelier sur la posture

Postures

Titre :

Nous identifions les différences postures.

Objectif :

Au terme de cet atelier, les enfants se seront entraînés à apprendre les postures adéquates pour s’asseoir devant son bureau pour ainsi apprendre à bien tenir son instrument d’écriture.

Compétence visée :

DM 14 : se placer en fonction des impératifs à effectuer : posture.

Justification de la compétence :

Les enfants devront montrer et se placer en fonction de la bonne posture pour pouvoir bien écrire.

Brève explication :

Je montre plusieurs images pour qu’ensemble on identifie les différences postures. Je leur demande ensuite de m’indiquer la position qui est correcte sur les images. Ensuite, nous discuterons de comment améliorer cette position. Et tous les enfants du petit groupe qui avaient été choisis essayeront.

Matériel :

Les images des différentes postures.

Ateliers de coordination œil-main

Coordination œil-main

Titre :

1) Nous replaçons les pompons à leurs bons emplacements.

2) Nous replaçons le lacet en passant dans les bons emplacements.

Objectif :

Au terme de cet atelier, les enfants pourront apprendre à coordonner leurs mouvements en fonction de ce qu’ils voient.

Compétence visée :

DM 12. Capter efficacement un signal en fonction de celui-ci.

Justification de la compétence :

L’enfant pose les pompons/ le lacet selon la couleur ou le chiffre, il cordonne donc sa main à sa vision.

Brève explication :

1) Les enfants doivent replacer les pompons en fonction des couleurs.

Ex : je vois le rond rouge donc je place le pompon de couleur rouge sur la couleur rouge.

2) Les enfants passent avec le lacet dans les ponts en suivant l’ordre des différents chiffres.

Matériel :

1)

2)

Atelier sur la préhension

Préhension

Titre :

Nous prenons différents objets avec différentes pinces.

Objectif :

Au terme de cet atelier, les enfants auront découvert les différentes pinces en adaptant son geste à l’outil.

Compétence visée :

DM 41 : tirer, pousser, manipuler efficacement les objets en fonction de leurs caractéristiques : préhension.

Justification de la compétence :

Les enfants manipulent avec les différentes pinces tous les objets mis à leur disposition.

Brève explication :

Réussir à placer les différents objets avec les différentes pinces dans la boîte mise à disposition.

Matériel :

                                    

Ateliers en graphomotricité sur la prise d'outil et la latéralité

Fiches d’ateliers en graphomotricité :

Prise d’outil- latéralité

Titre :

1) Nous trions les pompons du bon côté et de la bonne couleur selon le côté de notre main.

2) Nous replaçons les élastiques sur notre bonne main et aux bons endroits (doigts).

Objectif : Au terme de ces ateliers, les enfants prendront conscience de l’utilisation des deux côtés qui sont travaillés et du choix de la main dominante.

Compétence visée :

DM 12. Capter efficacement un signal en fonction de celui-ci.

Justification de la compétence :

Les enfants travaillent avec les deux mains et doivent faire attention aux deux côtés selon les divers signaux et en prenant conscience des deux côtés qui sont travaillés.

Brève explication :

1) a) Sur la table seront disposés des pompons, des pinces à linge et deux rouleaux jaune et roses.

b) Sur chaque main des enfants, il y aura une boule de couleur : jaune sur la main gauche, rose sur la main droite (ou inversement).

c) Les rouleaux seront disposés devant les objets, il faudra bien faire attention d’avoir le rouleau de la couleur rose du côté de la main où il y a le rose, pareil pour le jaune.

d) Les enfants devront replacer les pompons dispersés devant eux : jaune avec leur main où il y a colorié du jaune dans le rouleau jaune disposé du côté de la main jaune (gauche) et inversement pour le côté en rose.

2) les enfants replacent les élastiques sur leurs doigts selon le modèle d’un des côtés de la main.

Matériel :

1)

2)